Equipos
Lo más adecuado es
que los equipos sean de 4 o 5 integrantes como máximo.
·
Equipo base: Es el grupo de personas
con el que se trabaja de forma continua; en el aula de preescolar es muy común
encontrarlo por mesitas de trabajo.
·
Equipo esporádico: aquí se integra
de un momento a otro para realizar trabajos y tener una convivencia con los
compañeros.
·
Equipo de expertos: se trata de
alumnos que adquieren el conocimiento de forma más individualizada y
posteriormente ellos se pueden repartir en con los compañeros formando nuevos
grupos.
Es importante
considerar lo siguiente para la integración de los equipos:
·
Diversidad de estilos de aprendizaje
(mezcla de ellos)
·
Facilidad y dificultad para
comprender los temas, se deben de integrar alumnos con ambas características
para que pueda funcionar como un andamiaje.
Actividades
Promover
actividades que logren una integración del grupo de alumnos es importante para
generar un ambiente cordial y cómodo de trabajo a través de juegos para
desarrollar habilidades sociales. Por ejemplo:
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Pollitos
|
Control
Remoto
|
Teléfono
descompuesto
|
|
El
grupo se divide en pollitos, mamás y cuidadores.
Los
pollitos irán con los ojos vendados haciendo el sonido “pio pio” para
“preguntar” si es mamá o pollito.
Las
mamás pollo solo se quedarán en un lugar y cuando se acerque un pollito y
pregunta ella no debe contestar, el pollito se queda ahí.
Los
cuidadores estarán encargados de observar los movimientos de los pollitos para
evitar accidentes.
|
Consiste
en dividir al grupo:
Una
parte se vendarán los ojos y serán guiados por un compañero que sólo dirá su
nombre en diferentes tonos de voz para advertir de los obstáculos en la
travesía.
|
Consiste
en forma una línea o círculo con los participantes para que el primero
invente un mensaje que se irá pasando oído por oído sólo una vez.
Quien
se encuentre al final de la línea dirá el mensaje en voz alta para ver si
coincide con el mensaje original.
|
Los secretos de la creatividad
(Entrevista de
Eduard Punset con Ken Robinson, experto en desarrollo de la creatividad)
Se nos plantea la
creatividad como una habilidad para desarrollar.
Especialmente en
los niños en edad temprana es muy factible darnos cuenta sobre sus gustos y lo
que prefieren hacer, lo que los apasiona. Tomando en cuenta lo referido es
conveniente que se les apoye para que lleguen a desarrollar aun más eso que
disfrutan tanto.
La creatividad gira
en torno a los siguientes factores:
Buscar tu elemento:
Buscar lo que te mueve, cómo te imaginas, qué te gusta hacer.
Pasión: en el
momento en que tú disfrutas lo que estás haciendo y no lo puedes dejar de hacer
es la clave fundamental para que te enganches con ello, necesitas más de ello.
Disciplina: Es
fundamental, es un compromiso con lo que estás haciendo, pero cuando estás en
tu elemento no será difícil que lo logres, de lo que amas siempre quieres más.
Arriesgar: se
refiere a vencer los miedos de probar nuevas experiencias, hacer lo que te
apasiona puede llevar a situaciones de decisión en donde se tendrá que correr
riesgos pero esos riesgos te traerán aprendizajes para las siguientes
decisiones.
Actividad:
En el preescolar es
muy importante que se generen ambientes donde los niños tengan la posibilidad
de desenvolverse en todos los ámbitos para que encuentren su elemento y que
también nos demos cuenta como docentes de lo que les interesa para apoyarlos y
a la par facilitar nuestro trabajo, conocerlos nos trae una gran ventaja a la
hora de planificar.
Realizar una feria
de oficios y profesiones, conocer lo que cada uno de ellos tiene como
responsabilidad.
Hacer una revisión
de lo que ellos ya saben, darnos cuenta de lo que a cada uno le interesa, ya
con ésta previa revisión se planificará llevar materiales para las profesiones
que fueron concurridas por los niños, el material no será preciso, el objetivo
es que con ellos puedan elaborar las herramientas o personificarse cómo las
profesiones que les gustan.
Cada niño va a
tener la oportunidad de imaginarse cómo ese personaje que le gustaría cubrir en
unos años, si bien esto no es objetivo sí promueve su imaginación con un
objetivo alcanzable.
Principios
pedagógicos que sustentan el Plan de estudios (RIEB)
Los
principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del
currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
¥ Centrar la atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje
¥ Planificar para potenciar el aprendizaje
¥ Generar ambientes de aprendizaje
¥ Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje
¥ Poner énfasis en el desarrollo de competencias,
el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
¥ Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje.
¥ Evaluar para aprender
¥ Favorecer la inclusión para atender a la
diversidad
¥ Incorporar temas de relevancia social
¥ Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
¥ Reorientar el liderazgo
¥ La tutoría y la asesoría académica a la escuela
Ensayo
Ensayo: “La escuela como institución social”
Introducción
Durante
el primer año de la licenciatura en Educación Preescolar que curso, he vivido
experiencias en diversas escuelas de este nivel donde he adquirido
conocimientos y me dan la posibilidad de crear una opinión con respecto a lo
que la escuela representa en distintos contextos.
A
lo largo este escrito plantearé algunas
opiniones y ejemplificaciones fundamentadas en algunos autores que apoyan lo
que se redacta.
La
función social de la escuela es la base de este ensayo, partiré de ahí para ir
desarrollando las temáticas que me han interesado a partir de la relación que
encuentro entre los textos citados y mis experiencias.
Son
principalmente incertidumbres con las que he chocado en el camino hasta ahora
recorrido, me son relevantes ya que la educación se plantea de una manera muy
cautivadora en los libros de texto, pero cuando me encontré con la realidad,
ahora siendo yo la profesora del grupo, cambia de una forma increíble la
perspectiva; he valorado el papel de los buenos profesores ya que a pesar de lo
que aquí planteare han contribuido al desarrollo de mis competencias a lo largo
de mi escolaridad.
La escuela como institución social
Desde
los inicios del hombre, este ha tenido la necesidad de crear y aplicar métodos
de aprendizaje; y la educación como herramientas para la búsqueda de
alternativas que le permitieran el cambio con la esperanza de conseguir
progresar y fortalecer sus habilidades cognitivas ha instaurado las bases para
el desarrollo de una sociedad mejor que se fundamente en los valores que son
una vía de socialización pacífica.
Con
el establecimiento de los objetivos el hombre se vio una necesidad de crear un
lugar en el que se estableciera una educación formal donde se transmitieran los
conocimientos que la sociedad exigía para que los individuos se insertaran en
ella; la escuela.
“El niño es el futuro ciudadano
cosmopolita de una nación cuya razón y racionalidad van a dar como resultado el
derecho, la libertad, y el progreso. El proyecto emancipador de la escuela
representa ironías históricas y paradojas de la modernidad” (Popkewitz, 2007)
La educación de la comunidad ha sido una
preocupación social a lo largo del tiempo ya que incluso en la actualidad las
personas ven a la escolarización como la clave del éxito en el futuro para la
ciudadanía, en muchas ocasiones es el
único motivo por el cual se envía a los niños a la escuela.
En
muchas ocasiones se escucha decir “estudia para que seas alguien en la vida”;
pero sabemos que en el mundo predominantemente capitalista en donde las
influencias lo mueven y el legado familiar también difícilmente la educación
pública será la única clave del éxito en la vida de los alumnos que a ella
existen, valiéndose así de la búsqueda de distintas herramientas.
En
realidad la formación de los alumnos en
la escuela debería de responder a las
necesidades de la sociedad teniendo un impacto claro e indudable en la cultura
ya que se van formando a las mentes del mañana, el claro ejemplo de ello es que
a lo largo del tiempo se ha pasado por reformas curriculares paulatinas, cada
una más libre que la anterior atendiendo a el enfoque pedagógico que predomine
en ese momento, pasando desde el total conductismo hasta llegar a la actualidad
con el constructivismo y el aprendizaje significativo.
La
cultura que se lleva se va movilizando poco a poco, simplemente la
globalización forma parte del currículo, la inserción de una segunda lengua es
el más claro ejemplo, de manera paulatina se va preparando a los docentes para
conformar futuros alumnos que sean bilingües y así tengan otra manera de
sobresalir; México tiene una desventaja, a comparación de otros países, de
compartir el mismo idioma en el extenso territorio del que se compone, por lo
cual no existía una presión para adquirir otra lengua, pero con las relaciones
que hay hacia otros lugares nos vemos en la necesidad de hacerlo y con esto
formar parte de la sociedad globalizada que cada vez avanza más.
“El
contenido de las asignaturas de las escuelas giraba alrededor de disciplinas
académicas, pero la selección y la organización del conocimiento se ajustaban y
servía a propósitos psicológicos para el desarrollo y el aprendizaje del niño.
Las didácticas dentro del aula, materiales instructivos, y el ajuste temporal
de las asignaturas de la escuela formaron y determinaron el conocimiento del
currículum” (Popkewitz, 2007)
El
diseño de los planes de estudio debe de responder de forma directa a lo que se
espera de la sociedad en el futuro, y
clara muestra de ello es la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) que
se centra en la calidad de la educativa para logar que los alumnos desarrollen
sus competencias y de esta manera permitir que ellos se desenvuelvan en los
distintos ámbitos a los cuales se enfrentaran a lo largo de su vida.
Por
lo tanto, el docente debería de adaptarse al enfoque y prepararse a sí mismo
para que alcance los objetivos reales que se le exigen; en la actualidad, los
docentes se ven obligados a asistir a constantes cursos de actualización, esto
con el objetivo de cumplir con el desarrollo de sus propias competencias,
porque, ¿Cómo podrían contribuir al desarrollo de las mismas en los alumnos si
él no las ha desarrollado?, por ello es tan importante que las personas que
están al frente en un salón de clases se encuentren preparadas, para de esta
manera contribuir a la educación de los niños.
"En la enseñanza, como en
cualquier otra actividad, existen maestros expertos de quienes los aprendices
pueden y deberían aprender. Aunque quizá no haya un acuerdo perfecto sobre
quién merece este título, es probable que en cada sistema escolar puede haber
el menos un grupo de profesores a lo que se pueda considerar como
sobresalientes según casi todos los modelos" (Jackson, 2001, pág. 149)
Se
deben de asumir nuevas responsabilidades y tareas adicionales para lograr tener
nuevos roles que complementen la formación docente ya que se va a enfrentar a
problemáticas que estarán fuera de sus manos y se debe de llevar un seguimiento
ético, a pesar de llevar una formación integral no somos expertos de ninguna
materia y si se requiere de la intervención de personas externas, por ejemplo,
un psicólogo se debe de hacer por ética profesional y por el bien de los niños
involucrados, siempre procurando por cumplir con el desarrollo integral que se
plantea en el programa de nivel preescolar.
La
principal importancia de esto es que su función es ser un apoyo para los niños,
se requiere de personas que se comprometan al trabajo para así crear un ambiente
real de aprendizaje capaz de contribuir a la formación de ciudadanos en el
futuro. Justo aquí se abre una nueva brecha que me interesa y relaciono con
mis visitas de observación, el ambiente de aprendizaje. Además de
promover la autonomía, iniciativa y
liderazgo para ayudar al niño a establecer una relación entre ideas y conceptos que le permiten
plantearse problemas y buscar soluciones, el docente está a cargo de la
creación del ambiente de aprendizaje, por ello la buena preparación de un futuro
docente y su constante actualización juega un papel insustituible en la
educación actual.
“Se
denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación
y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume
que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para
construirlos y emplearlos como tales.” (PEP, 2011, pág. 141)
Los ambientes de aprendizaje engloban gran parte de
lo que la educación representa, a primera vista cada aula podría reflejar su
desempeño, pero no sólo la apariencia física forman al ambiente, es un todo muy
complejo que abarca desde ese punto hasta todas y cada una de las actitudes que
hay entre los docentes y los alumnos, interacciones difíciles de percibir a
simple vista; y como lo refiera Jackson "En su esfuerzo por hacer
más hogareñas las aulas, los profesores de primaria dedican un tiempo
considerable a su decoración." (Jackson, 2001, pág. 47) , por ello es importante brindar un espacio
adecuado que se ajuste a las necesidades del alumnado para abordar los
contenidos del programa y no sólo que se dé a la tarea de decorar el aula.
Estoy
de acuerdo en que el atractivo visual emplear un rol importante dentro del
salón de clases, no hay que darle el
total protagonismo, los niños deberían de enamorarse de lo que realizan en la
escuela, de ir por gusto y por motivación propia, pero creo que es algo que
difícilmente se logra en las escuelas de educación básica.
La RIEB promueve que los docentes construyan
ambientes de aprendizaje en los que la comunicación y la interacción
posibiliten la comprensión de los alumnos para un mejor ambiente, la comodidad
de los niños en la escuela es primordial para que ellos quieran seguir
asistiendo, y únicamente eso, que
quieran aprender por si mismos siendo el profesor un apoyo para ellos.
"La especie humana,
constituida biológicamente como tal, elabora instrumentos, artefactos,
costumbres, normas, códigos de comunicación y convivencia como mecanismos imprescindibles
para la supervivencia de los grupos y de la especie" (Sacristán, 2008, pág. 17)
Este
conjunto de mecanismos que se plantean son los principales factores en que se
basa el desarrollo de conocimientos, y
de las competencias que se deberían alcanzar en la educación básica.
La
educación se implanta de acuerdo a las
necesidades que se tengan y las proyecciones que existan, los planes y
programas de estudio deben de responder a esas necesidades, en la actualidad se
requiere una generación de personas con ideas y nuevas perspectivas, por ello
las instancias de educación encargadas de la elaboración de los planes de
estudio plantean el desarrollo de competencias para la vida, los conocimientos
no se deben de quedar sólo en las paredes del aula, se debe de dar uso a los conocimientos.
Se
requiere de personas capaces de innovar en este nuevo mundo tecnológico, y el
único medio por el cual el gobierno es capaz de tener un control del desarrollo
de las habilidades es la educación, por medio de ella se han de transmitir los
conocimientos que él quiere, delimitando así la forma en la cual se debe de ir.
La desventaja que he encontrado en los preescolares que he visitado es la forma
en que se da prioridad a los contenidos.
La
apertura y flexibilidad del currículo da
pauta a ambigüedades que en ocasiones los docentes titulares crean, ninguno
piensa igual a pesar de que se dedican a lo mismo, para cada uno la forma de
abordar los contenidos es distinta y según su perspectiva será el cómo lo
hagan, existen docentes para los cuales el desarrollo de las competencias
lingüísticas será una prioridad por la exigencia a la cual estamos inmensos en
la actualidad, o tal vez el desarrollo personal y social del niño sea lo que a
su parecer se necesite porque en un futuro va a estar inmenso a una sociedad
más diversa y la escuela es solo un ensayo de ese escenario.
"La escuela ha de preparar
a las personas para incorporarse a la vida adulta pública, de modo que pueda
mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de
convivencia que componen el tejido social de la comunidad humana” (Sacristán,
2008, pág. 19)
Y
justo de aquí parte la importancia del compromiso al que intercedemos pero no
únicamente los docentes, también los padres de familia, los cuales deberían de
dar un papel de relevancia a la escolarización de los niños, en muchas
ocasiones no se le da este papel a la escuela, únicamente se le ve como una guardería en donde van y adquieren
algunos conocimientos, los colores, números, los días, etc., pero sobre todo a
jugar, no se le da una importancia real a asistir a las aulas, y mucho menos se
ve reconocido el trabajo que el docente hace junto con los alumnos.
La
situación que vi reflejada principalmente en preescolar fue el ausentismo, al
día llegaba a faltar incluso la mitad del grupo, esto es obvio que corta o
atrasa el trabajo de la profesora, en este nivel de educación básica suele ser
muy común que los niños falten debido a distintas problemáticas que pueden
atravesarse, además hay muchos padres de familia que siguen apoyando la idea de
que al Jardín de Niños van a jugar y que no hay una importancia real, cada vez
que los niño faltan los van privando de un mejor desarrollo de sus
competencias.
La
diversidad de contextos a los que la educación se enfrenta la hace aún más
compleja, pero es una complejidad fuera de lo normal, mientras que la
aplicación de los contenidos curriculares es muy flexible para este tipo de
ámbitos, esa misma aplicación se hace en función a ese contexto, preparando a
los niños a continuar con lo mismo, dando un límite a sus conocimientos. La
experiencia que tuve en un contexto rural fue muy fructífera, a pesar de ver la
situación que comente, en ese contexto es más factible la interacción continua
con el medio real abriendo paso así al significado real de los conocimientos.
Los
niños en edad preescolar están sedientos de respuestas, ellos suelen
mantener una curiosidad amplia al mundo
en el que vivimos, pero poco a poco al llegar a la escuela van siendo privados
de esas respuestas, los niños en muchas ocasiones pasan a segundo plano dado
que los docentes tienen actividades distintas que no se basan en el aprendizaje
de los niños, las exigencias por gestiones son muy extensas, lo comprendo
debido a que he tenido la oportunidad de estar con docentes que se encuentran
en esta situación, los tiempos son insuficientes para rendir en todos los
ámbitos, y se encuentra en una salida más fácil dejar a los alumnos con
actividades que no son significativas que dejar de hacer todas esas gestiones
dado que las consecuencias inmediatas de lo segundo son más.
Los
niños se van curtiendo y comienzan a perder el sentido de asistir a la escuela,
siempre es lo mismo y se va formando una monotonía a la cual se acostumbran, es
poco el conocimiento que se les brinda y no hay un desarrollo de competencias
favorable, la cual por desgracia en la mayoría de los casos se ira arrastrando
a lo largo de su escolaridad.
Lo
anterior es de importancia debido a que: "El
segundo objetivo de la tarea educativa de la escuela obligatoria en las
sociedades industriales desarrolladas debe ser, a nuestro entender, provocar y
facilitar la reconstrucción de los conocimientos, actitudes y pautas de conducta
que las alumnas y los alumnos asimilan directa y acríticamente en las prácticas
sociales de su vida previa y paralela a la escuela." (Sacristán, 2008, pág. 31)
De
ahí la fundamental importancia del buen andamiaje en el desarrollo de las
competencias desde el nivel preescolar, pero incluso no se queda ahí solamente
el papel de que juega la escuela en la vida de la sociedad actual.
"La escuela ha de preparar
a las personas para incorporarse a la vida adulta pública, de modo que pueda
mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de
convivencia que componen el tejido social de la comunidad humana” (Sacristán, 2008, pág. 19)
Ese
lugar en donde son pocas las personas que valorizan forma parte de la
socialización que va a existir en el futuro del niño, las relaciones sociales
que ahí se dan serán de gran importancia para la vida del alumno; los niños
están acostumbrados a una forma de vida y de convivencia hasta que llegan a la
escuela, ahí es en dónde comienzan a poner en práctica verdadera la educación
que hasta ese momento han recibido en casa, llegan y el desarrollo de las
habilidades sociales se harán más y más complejas.
Parte
importante del desarrollo social que se da en la escuela es a través del
trabajo colaborativo para la construcción de aprendizaje de los niños, este es
un claro ejemplo de lo que se pretende con la escuela y que en muy pocas
ocasiones se logra ver, además, siendo este uno de los principios pedagógicos
que la RIEB pretende promover para llegar a las competencias.
En
una simple modalidad de trabajo en las que se puede basar las situaciones en el
aula se abarcan muchos factores que influyen en la vida de los niños,
desarrollo de las habilidades sociales, lingüísticas o cognitivas para la
construcción del conocimiento, teniéndolo en cuenta se ve que hay muchas
maneras de abarcar el trabajo en el preescolar, para así tratar de no caer en
esa monotonía que en muchas ocasiones nos absorbe como docentes.
Se
debería de hacer un esfuerzo para evitar ser profesores tradicionalistas, pero
de la misma manera comprendo el miedo que surge al intentarlo, he tenido una
experiencia de manera formal frente a
grupo y con ella me basta para decir que no es muy fácil tratar de cambiar cada
una de estas situaciones pero es algo en lo que se debería de trabajar porque
si se mantiene el mismo interés por cambiar siempre será imposible no caer en
lo normal y cotidiano, con esos ritos que se esperan de la escuela.
Conclusión
A
lo largo del desarrollo de estas ideas he expuesto algunas de las situaciones
con las que me he topado en las escuelas preescolares a las que he asistido.
Es,
desde mi punto de vista, fundamental poner atención a cada una de estas
situaciones ya que el papel que funge el profesor en el aula, tal vez no será
el único factor que se encuentra involucrado, pero si es uno de los principales
en el que alrededor giran muchas de las decisiones que se toman y recaen
directamente en los alumnos.
No
se trata de unificar un pensamiento con respecto a los contenidos que el
currículo plantea, debería bastar con que los docentes estén conscientes de
cuáles son los objetivos a los que la educación quieres llegar, y aún más
importante, el motivo por el cual se quieren alcanzar tales objetivos.
Estandarizar
a los docentes y culparlos por la situación educativa actual no es la solución,
se deben de buscar estrategias por las cuales se propicie una motivación
extrínseca para ellos, el que sean personas con una preparación para estar
dando clases (en muchos casos) no es suficiente tomando en cuenta que la
docencia en la mayoría de los casos es vista como una segunda opción en el
esfuerzo por alcanzar una licenciatura.
La
buena actuación en el aula de un docente que se compromete será la clave del
éxito, teniendo esto la escuela va a poder cumplir con esa función social que
es de fundamental importancia, desarrollar competencias para la futura
inserción del alumno a una sociedad.
La
escuela es el segundo hogar para el niño, y en ocasiones es el medio de escape
de algún modo de vida no tan agradable en la casa donde ha crecido, ellos
comienzan a buscar un medio de escapatoria para esa situación, debido a eso es
tan importante el rol de la escuela en la vida de los niños.
Bibliografía
Jackson, P.
(2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata.
Popkewitz, T. S. (2007). La historia del currículum: La
educación en los estados unidos a principios del siglo XX, como tesis
cultural acerca de lo que el niño es y debe ser. Profesorado. Revista del
currículum y formación del profesorado.
Sacristán, G.
J. (2008). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.
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